生命重要的前三年

蒙特梭利教育0~3歲的經典之作

生命重要的前三年/及幼文化出版

譯自：Understanding the Human Being

作者: Silvana  Quattrocchi Montanaro

推薦原因：市面上嬰幼兒發展的書多以生理發展為主，這本書不但論述了嬰幼兒心理發展，也詳述了成人對嬰幼兒心理發展的重要性及影響，非常值得一看。

這本書非常適合懷孕或是家中有新生兒的媽媽閱讀，可以幫助爸媽們在育兒工作上的心理預備以及支持，也是嬰幼兒教育工作者重要的參考書。

Montanaro博士是一位老奶奶，在八十多歲高齡時，仍可以目光烔烔，教授一整天的課，而且為期數周。她專攻精神醫學，自1955年就開始擔任嬰幼兒訓練方案工作，教授兒童神經醫學、心理衛生和營養學。蒙特梭利0~3的教學，幾乎可以說是她繼續向下延伸，並且完整建構起來的。目前擁有AMI國際蒙特梭利0~3歲嬰幼兒指導員證照的幼教老師，不是她的學生，就是她的徒孫。(筆者算是她的徒孫)

「本書的目的在於增進我們對於幼兒的了解，從出生前的生活一直到三歲時期，以期從生命一開始就能提供適當的協助」

筆者認為這本書最重要的部份是，在描述嬰幼兒生理發展時，對應的心理發展，這會讓照顧嬰幼兒的成人，對小小孩有更深入的了解。

例如孩子在八個月前後，會有某個階段會特別黏人，讓媽媽根本沒辦法做事，這可能會讓媽媽焦慮不安，擔心孩子到底要黏到什麼時候。如果可以從"依附分離"的心理觀點去看，就不需要去擔心。原來媽媽是孩子的"參照點"，八個月大的孩子，心理上正進入"認生焦慮"，需要媽媽(主要照顧者)提供這種心理上的安全感，慢慢的讓孩子可以建構對於環境/他人的信任感。如果媽媽可以平常心去看待這個時期，孩子可以比較平順的渡過，但如果媽媽因為不了解而抗拒孩子的依附，可能會造成孩子心理上的不安，拉長認生焦慮持續的時間。如果在"共生期"讓孩子有足夠的基本信任，對於渡過認生焦慮也是會有幫助的。

在離乳的部份，市面上對於何時開始給嬰幼兒副食品的時間點，說法不一。這本書是從人際關係談餵食，而食物的供給和孩子的獨立有關，還談到"斷奶敏感期"的幾個徵兆：

「1.懷孕期間累積的鐵質存量用完了。

2.一種能消化澱粉的唾液酵素，出現在唾液中。

3.牙齒開始出現。

4.幼兒能在周圍環境爬行和移動。

5.幼兒的雙手控制能力良好，能握住食物，以自己的速度來吃東西。

6.在外力的協助下幼兒能坐著。

7.幼兒表現出對外在世界強烈興趣，各種不同的食物也是他表現興趣的一部份。

在生理方面，不再需要視母親為食物的生產者；在心理方面，幼兒能以不同方式接受新食物，由咀嚼取代吸吮」

所以，除了什麼時候開始餵很重要，怎麼餵怎麼給，環境的配合也是很重要的。書中建議，先前會有斷奶的預備階段，之後提供方便孩子坐的斷奶桌椅，開始讓孩子自己練習吃，而且要讓食物慢慢的從流質到軟到硬的不同食物。

動作發展更重要的是心理上的意義，孩子做得到會由內產生自信。蒙特梭利博士：「幼兒的哭泣是表示，請幫助我，讓我自己做」。讓孩子睡有欄杆的嬰兒床和床墊是非常不同的，孩子睡醒了，一個需要大人幫助才能離開，另一個是可以自行下床獨立活動。

「幼兒能聽懂的比他們所能表達的多」。語言最重要的是要有溝通的意願，如果孩子從小就是飯來張口的生活，當然有可能比較慢開金口。一歲半後，進入「命名的敏感期」，會想要知道所有身邊物品的名稱，在二歲左右，孩子會進入語言爆發期，常會拿物品說出名稱，要大人的回應確認，如果大人不懂孩子只是要我們的確認，就會覺得孩子一直拿東西來打擾我們，而沒有看到孩子對於語言的渴望。大人其實只要告訴孩子正確的名稱，孩子通常就會心滿意足的離開。

發展的危機一章，幫助我們了解孩子在0~3歲發展的過程中，會遇到什麼挑戰，大人可以怎麼協助孩子渡過。孩子從喜歡說"不"開始建構自我，然後是"我自己"，不要別人幫忙，到後來是一定要堅持某樣東西。如果我們能了解這是孩子獨立發展的正常過程，我們就可以在孩子能力範圍，提供選擇的機會，並且讓孩子經歷並承擔選擇的後果。例如我們讓孩子選麵包或是稀飯，選了之後就不能反悔，即使孩子大哭吵鬧，我們也尊重他的情緒，但是他得為自己的選擇負責。「只有在作選擇的人學會考慮到其選擇的後果 才能作好真正的決定」。

「假如成人真正了解如何引導幼兒達成其自我認識的需求，那麼三歲大的幼兒也能自發且自然地服從」

以下是本書目錄，供大家參考。

序言：瞭解幼兒是教育之本

第一篇：教育是『生命的助力』

第一章：  胎兒的生活

心智活動的開始

神經系統的發展

出生前感覺器官的發展

胎兒自己的經驗

懷孕期間的母子關係

胎兒的意識狀態

出生的準備

第二章：  出生—分離與依附

一種經驗的延續：不同地方但同一個人

新生兒的參照點

分離與依附

『體外胎兒期』的觀念

新生兒無助的含意

新生兒的基本需要

第三章：  出生六至八週的共生生活

共生生活的意義與優點

從生理觀點談餵食

從人際關係談餵食

生活的智慧

基本信任

第四章：  父親的存在

『父親』是什麼？

雙親的重要性

懷孕期間的父親角色

孩子出生時的父親角色

共生生活的『保護關卡』

孩子獨立自主的好幫手

第二篇   親子做的每件事都是『教育』

第五章：  母親照顧的意義

什麼是母親照顧？

哺乳與親密的『擁抱』

照顧性『觸摸』與社會性互動

內在身心的結合

第六章：  與幼兒溝通

溝通就是生活

與新生兒的非語言溝通

母子間的特殊溝通

溝通與知識

第七章：  大腦潛能與吸收性心智

驚人的大腦、人類的『硬體』

兩個大腦半球

吸收性心智

人類心智的要素

第八章：  斷奶

食物與獨立

幼兒與環境的新關係

斷奶的準備

混和與人工的餵食

第三篇   人類的統整發展

第九章：  協調動作的發展

動作是生命的基本特徵

動作發展的三個階段

動作的環境

衣著對動作的影響

第十章：  語言的發展

口語的奧秘

語言發展的階段

學習不同的語言

第十一章：零～三歲的發展危機

『測試』心理和生理能力

出生的危機

斷奶的危機

反抗危機

第十二章：幼兒教育與人類未來

具備自我覺察能力

人格建立的重要階段