用「當交通警察」代替「當法官」

在0~3教室裏，有個小孩B大哭，是因為被另一個小孩A打了。老師要求打人的A小孩要道歉，A小孩不但不道歉，反而一副臭臉，甚至開始放聲大哭。
我們來把畫面倒帶，可能會發現被打的B孩子，去搶A小孩的東西，A小孩不給，拉扯之間，B小孩打了A小孩好幾次，最後A小孩受不了，就打了回去，接下來才是我們看到B小孩大哭的畫面。
我想A小孩應該會很悶，如果沒有人去還原現場的話，這是個活生生的冤案啊!

我們來看看「交通警察」和「法官」的工作有什麼不同
交通警察負責維持交通秩序，如果有人違規，他不一定會開罰，就算開罰，也只是開罰單，至於是不是構成違規事實，是交由監理所裁決，用路人是可以申訴的，交警的工作重點還是在維持交通秩序。如果有車禍發生，交警的工作除了維安，還要負責測量並記錄現場狀況，兩造要上法庭還是要和解，是由當事人決定的。
案子真的到法庭，法官做的，通常只是依據文件來判決，民事還是刑事?是否構成犯罪事實?罰緩拘役或是判刑?




個人認為對於小孩之間的紛爭，成人可以像交通警察那樣，維持小孩與別人溝通的順暢，讓孩子知道怎麼做是恰當的，遇到小孩有不尊重別人的事件發生時，還原現場，儘量讓兩造可以溝通和解，非必要時(如：情緒化/失控)才採取隔離/強制手段。千萬不要「當法官」，孩子還小，一開始是”不知者不罪”，後來是孩子的自我控制力還未成熟(十八歲才完全成熟)，千萬不要為了小小孩沒有說到做到而生氣，特別是兩歲前，孩子也才學會說話沒多久。沒有還原現場前，或是還不知道前因後果時，千萬別馬上介入孩子之間的事，維持安全優先，不要馬上跳到判決。

要調整成這樣不容易，真的需要時間練習。

而「當法官」其實很累，因為我們常常不知道發生了什麼事，只看到事件，心疼被害者，又罰了加害者，怎麼做自己心裏其實都是過不去的。如果你習慣「當法官」，孩子也會習慣來找你告狀，一次又一次，煩不勝煩。既然「當法官」那麼累，我們可不可以就試著練習當負責維安的「交通警察」就好了。其實我們真正想要的是，讓孩子學會如何尊重別人，好好的和別人溝通，那就是要和孩子分享，怎麼樣好好的和別人溝通。

大樹叔叔在教室是這樣做的：

1.兩歲前還不太會說人話的版本

兩造發生事件，我會先去同理哭的孩子：「他打你很痛是不是?」，「要不要我陪你去跟他說」。孩子如果說好，就陪孩子去找加害者。
我：「你可以看著他的眼睛跟他說：『不可以打我!』」
讓孩子自己決定要不要說，孩子還不會說時，大人可以幫孩子說。
然後我會問加害者：「你打他是不是?」「你很生氣嗎?」(同理)，「你可以跟他說你很生氣，沒有打人」(引導適當的行為)。我會試著去猜看看事情的原因，如：「他搶你的東西是不是?」「你可以跟他說，要問我可不可以」。
我：「請你跟他說對不起」，如果孩子願意說是最好，如果不願意，可能還有別的委屈或原因，我會幫孩子說。
只要孩子願意聽，我不會因為孩子還不會說話，就不教。因為一次又一次這樣教，孩子有天開始會說話時，就比較願意用說的，而不是原始本能的動手甚至是咬人。

2.兩~三歲後，可以好好談的版本，前提是之前教過好幾次怎麼好好談了

被打的孩子跑來告狀：「xx打我」
我會看著他：「很痛是不是?」「你不想要他打你是不是?」(先同理)
我：「那怎麼辦?」(尊重孩子需不需要幫忙)
孩子可能會說：「不可以打人，用說的」
我：「那你要自己去跟他說，還是我陪你去」(繼續尊重)
如果孩子沒說要就不幫，如果孩子說要，就陪孩子去說。
孩子：「你陪我去」
陪孩子去。
我(對著被打者)：「他打你，你要跟他說什麼?」
被打的孩子：「不可以打我」
我(對著打人者)：「你很生氣是不是?生氣沒有打人喔!」(先同理再說理)
我(對著打人者)：「我猜，你不想要他拿你的東西是不是?」(同理)
「請你跟他說：『要問我可不可以』」(引導可以的做法)
打人者：「我有說啊!」
我(對著打人者)：「如果他不聽，你可以請老師幫忙，沒有打人，如果你不會管好你的手，我會幫忙」(引導)
「你打人了，該怎麼辦?」(讓孩子為自己的行為負責)
如果孩子願意說對不起是最好，如果不願意的話，允許孩子可以選擇道歉的方式，如點頭道歉或是看著對方的眼睛。如果有受傷的話，請孩子摸摸對方傷處，或是去拿冰敷袋或消腫藥幫對方擦。如果被打的孩子還沒哭完，打人者需陪到不哭為止，重點是讓孩子可以有選擇的為自己的行為負責。

如果順利的話，可以進一步處理。(因為小小孩通常沒有辦法談這麼久)
跟被害者說：「他不想要你拿他的東西，你可以問他：『借我好嗎?』，沒有用搶的喔!」如果孩子不想說，不想談我不會強迫； 如果是我已經教過了，累犯的話，我會加警告句：「如果你不會管好你的手，我會幫你管喔!」

如果是我帶很久的小孩，很熟練這些溝通時，我會儘量不幫忙。
請參考：商量

以上是大樹叔叔的方法，是男老師的做法，請自行參酌使用。

(猜猜看孩子在看什麼?)