有位媽媽跟我分享她在PG團體遇到的問題。她的孩子”小小”2歲多，手中的東西被一位年紀比較大的孩子搶走，”小小”只會眼睜睜看著東西被搶走，然後無奈的看著媽媽。她觀察這樣的情形好幾次之後，決定介入，結果團體有位老師提醒她不要介入孩子之間的互動，要放手讓孩子自己想辦法解決。雖然不知道真實的情形是如何，但我聽了很心疼，如果這位媽媽描述的狀況是真的，我真的很好奇那位老師為何要媽媽不要介入，有機會的話，很想和這位老師聊聊他的觀點為何?
我自己的經驗是，在進入幼兒團體前，學過一些教養想法，觀點也是類似這位老師說的，不要介入孩子之間的紛爭，所以一開始在帶這些小小孩時，我也抱持著這樣的想法，後來被我的老闆糾正。
那天是去公園玩，有一個孩子去搶另一個孩子的東西，我就站在旁邊看，沒有去制止，心裏的想法就是讓孩子自己去處理，我不要介入，我的同事(前輩)問我說：「你怎麼都不幫忙?」，我很堅持應該放手讓孩子去學會保護自己。後來開會的時候，討論到這件事，老闆：「你說的沒錯，是該讓孩子學會保護自己，但在孩子還沒有學會之前，我們要先保護他，可以的話，同時教他怎麼去表達自己的想法和意願，以及如何保護自己。」我當時還是似懂非懂，認為自己學的那些教育理念，應該是沒有錯的。多年來和小小孩相處的經驗，愈來愈了解小小孩之後，讓我慢慢的體會到老闆的意思。
小小孩需要被同理，並且引導他們如何表達自己的想法和意願，學會保護自己。每一次孩子之間有紛爭時，就是機會教育的好時機。但是在孩子還沒學會如何尊重別人，還沒有學會如何表達自己的想法和意願之前，孩子用的是”叢林法則”，也就是弱肉強食。
放手讓孩子自己學會如何保護自己，聽起來好像是很高尚的”最少介入法則”，但是在還沒有教過孩子如何自保及自我表達之前，其實是在用”叢林法則”。或許，某些孩子在這種”叢林法則”之下，真的會長出自我保護的能力，但這種自己學會自保的能力，是不是包含了尊重別人的能力?
大樹現在的作法是，心中有一套孩子互動的明確規則。
1.尊重別人：尊重別人的意願，要先問別人可不可以，或是邀請別人。
不搶別人手上的東西(要先問)，不爭先恐後(要排隊)，一次只玩一個玩具，不分享的玩具不拿出來(拿出來就要考慮願不願意分享)…。
2.不可以時怎麼辦：商量、替代方案、解決方案
3.教過之後，放手觀察孩子的能力，從孩子還沒學會的地方再教一次
4.有了以上這些基礎之後，才會進入”最少介入法則”
在上述這些原則之下，保護還沒有能力保護自己的孩子，引導並教他們如何自保和自我表達，教過之後才會進到觀察孩子的能力，放手讓孩子練習。
結論是，”最少介入法則”沒有前面的預備工作，很容易就變成”叢林法則”。
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