愛對小小孩做實驗的我，在學校的點心時間，拿出了餅乾，想要來點實驗。
於是，我在吃點心前拿出了餅乾，跟孩子們說，吃完點心，有餅乾可以吃喔!孩子們非常開心期待的，眼睛盯著我手中的餅乾。
先說一下平常的狀況。在吃點心前，會邀請孩子先洗手，然後自己去拿餐具，坐在自己的位子上，等大家一起唱開動歌。唱完開動歌之後，我會請孩子手放膝蓋等，我會先給孩子一點點(不到半碗)試吃，如果孩子喜歡，可以再加碼。然後，我會跟著孩子一起吃，邊吃還邊起鬨，我會問：「阿姨煮的點心好不好吃?我們把它吃光光好不好?」真的吃完時，我還會把清光的鍋子給大家看，孩子們會很有成就感的回應：「哇，吃光光了!」。
今天的點心是南瓜稀飯，依照慣例，先給一點試吃。可是一開始，我就發現不對了，平常吃的很快的孩子，伸長脖子，眼睛一直盯著桌上的餅乾，完全沒有要把稀飯送入嘴巴的意思。我趕緊趁小傢伙不注意時，偷偷把餅乾藏起來。反倒是平常不愛吃點心的孩子，一下子就把試吃的給吃光了，但怎麼也不願意再加碼繼續吃了，直喊著要吃餅乾。我只好強調，我們一起把稀飯吃光光，再來分享餅乾。那個平常大口吃點心的孩子，居然一口也沒吃，眼巴巴的等著餅乾出現，等了一下之後，離開位子，跑去拿教具操作了。
我只好苦笑的說：「是誰把餅乾藏起來了?」，然後開始跟這群未滿3歲的小傢伙們玩起「是誰藏了餅乾盒的餅乾，不是XX，那麼是誰呢?」，玩了一圈，大家依然沒有想要再加碼的意思。
我知道事情演變至此，孩子們沒有吃到餅乾是不會再追加稀飯的，只好開始玩，把餅乾變出來的遊戲，變出來的剎那，孩子們開心到不行，然後：「『餅乾請傳給我』的聲音此起彼落!」。原本一口也不願意吃的孩子，逼自己把碗裏的稀飯吃完；那個默默離開去操作教具的小小孩，當然又自動出現在餐桌了。分了一小包之後，大家很開心的吃完了，然後又開始停格，有小孩說：「還有餅乾」，我只好把剩下的兩小包餅乾，都變出來分享，然後我還很幼稚的看著空的餅乾包裝袋，假哭說：「我沒有餅乾可以吃了，都被小朋友吃光光了!」孩子們看著我，一臉錯愕，然後對著我傻笑。
確定餅乾都吃完了，平常不愛吃稀飯的孩子開始坐不住，有的就直接收拾餐具：「我吃完了，大家請慢用!」，平常食量大的，就開始猛吃，然後再盛，結果今天的稀飯，沒有像平常一樣吃光光。
所以，我的結論是，獎勵會干擾孩子們平常的行為，以後絕對不要在吃點心前把餅乾拿出來，最好是吃到一個段落之後，再拿出來增加孩子的動機，不過事情往往會出乎意料，還是少用為妙，以上。
(停格不動的孩子，邀請孩子互餵，又開始動作)
(餵完別人，發現還是自己吃比較快)
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