2012年9月2日星期日

生命重要的前三年

蒙特梭利教育0~3歲的經典之作

生命重要的前三年/及幼文化出版
譯自:Understanding the Human Being
作者: Silvana  Quattrocchi Montanaro
推薦原因:市面上嬰幼兒發展的書多以生理發展為主,這本書不但論述了嬰幼兒心理發展,也詳述了成人對嬰幼兒心理發展的重要性及影響,非常值得一看。
這本書非常適合懷孕或是家中有新生兒的媽媽閱讀,可以幫助爸媽們在育兒工作上的心理預備以及支持,也是嬰幼兒教育工作者重要的參考書。

Montanaro博士是一位老奶奶,在八十多歲高齡時,仍可以目光烔烔,教授一整天的課,而且為期數周。她專攻精神醫學,自1955年就開始擔任嬰幼兒訓練方案工作,教授兒童神經醫學、心理衛生和營養學。蒙特梭利0~3的教學,幾乎可以說是她繼續向下延伸,並且完整建構起來的。目前擁有AMI國際蒙特梭利0~3歲嬰幼兒指導員證照的幼教老師,不是她的學生,就是她的徒孫。(筆者算是她的徒孫)

「本書的目的在於增進我們對於幼兒的了解,從出生前的生活一直到三歲時期,以期從生命一開始就能提供適當的協助」

筆者認為這本書最重要的部份是,在描述嬰幼兒生理發展時,對應的心理發展,這會讓照顧嬰幼兒的成人,對小小孩有更深入的了解。

例如孩子在八個月前後,會有某個階段會特別黏人,讓媽媽根本沒辦法做事,這可能會讓媽媽焦慮不安,擔心孩子到底要黏到什麼時候。如果可以從"依附分離"的心理觀點去看,就不需要去擔心。原來媽媽是孩子的"參照點",八個月大的孩子,心理上正進入"認生焦慮",需要媽媽(主要照顧者)提供這種心理上的安全感,慢慢的讓孩子可以建構對於環境/他人的信任感。如果媽媽可以平常心去看待這個時期,孩子可以比較平順的渡過,但如果媽媽因為不了解而抗拒孩子的依附,可能會造成孩子心理上的不安,拉長認生焦慮持續的時間。如果在"共生期"讓孩子有足夠的基本信任,對於渡過認生焦慮也是會有幫助的。

在離乳的部份,市面上對於何時開始給嬰幼兒副食品的時間點,說法不一。這本書是從人際關係談餵食,而食物的供給和孩子的獨立有關,還談到"斷奶敏感期"的幾個徵兆:
「1.懷孕期間累積的鐵質存量用完了。
2.一種能消化澱粉的唾液酵素,出現在唾液中。
3.牙齒開始出現。
4.幼兒能在周圍環境爬行和移動。
5.幼兒的雙手控制能力良好,能握住食物,以自己的速度來吃東西。
6.在外力的協助下幼兒能坐著。
7.幼兒表現出對外在世界強烈興趣,各種不同的食物也是他表現興趣的一部份。
在生理方面,不再需要視母親為食物的生產者;在心理方面,幼兒能以不同方式接受新食物,由咀嚼取代吸吮」

所以,除了什麼時候開始餵很重要,怎麼餵怎麼給,環境的配合也是很重要的。書中建議,先前會有斷奶的預備階段,之後提供方便孩子坐的斷奶桌椅,開始讓孩子自己練習吃,而且要讓食物慢慢的從流質到軟到硬的不同食物。

動作發展更重要的是心理上的意義,孩子做得到會由內產生自信。蒙特梭利博士:「幼兒的哭泣是表示,請幫助我,讓我自己做」。讓孩子睡有欄杆的嬰兒床和床墊是非常不同的,孩子睡醒了,一個需要大人幫助才能離開,另一個是可以自行下床獨立活動。

「幼兒能聽懂的比他們所能表達的多」。語言最重要的是要有溝通的意願,如果孩子從小就是飯來張口的生活,當然有可能比較慢開金口。一歲半後,進入「命名的敏感期」,會想要知道所有身邊物品的名稱,在二歲左右,孩子會進入語言爆發期,常會拿物品說出名稱,要大人的回應確認,如果大人不懂孩子只是要我們的確認,就會覺得孩子一直拿東西來打擾我們,而沒有看到孩子對於語言的渴望。大人其實只要告訴孩子正確的名稱,孩子通常就會心滿意足的離開。

發展的危機一章,幫助我們了解孩子在0~3歲發展的過程中,會遇到什麼挑戰,大人可以怎麼協助孩子渡過。孩子從喜歡說"不"開始建構自我,然後是"我自己",不要別人幫忙,到後來是一定要堅持某樣東西。如果我們能了解這是孩子獨立發展的正常過程,我們就可以在孩子能力範圍,提供選擇的機會,並且讓孩子經歷並承擔選擇的後果。例如我們讓孩子選麵包或是稀飯,選了之後就不能反悔,即使孩子大哭吵鬧,我們也尊重他的情緒,但是他得為自己的選擇負責。「只有在作選擇的人學會考慮到其選擇的後果 才能作好真正的決定」。

「假如成人真正了解如何引導幼兒達成其自我認識的需求,那麼三歲大的幼兒也能自發且自然地服從」

以下是本書目錄,供大家參考。

序言:瞭解幼兒是教育之本
第一篇:教育是『生命的助力』

第一章:  胎兒的生活
心智活動的開始
神經系統的發展
出生前感覺器官的發展
胎兒自己的經驗
懷孕期間的母子關係
胎兒的意識狀態
出生的準備

第二章:  出生—分離與依附
一種經驗的延續:不同地方但同一個人
新生兒的參照點
分離與依附
『體外胎兒期』的觀念
新生兒無助的含意
新生兒的基本需要

第三章:  出生六至八週的共生生活
共生生活的意義與優點
從生理觀點談餵食
從人際關係談餵食
生活的智慧
基本信任

第四章:  父親的存在
『父親』是什麼?
雙親的重要性
懷孕期間的父親角色
孩子出生時的父親角色
共生生活的『保護關卡』
孩子獨立自主的好幫手

第二篇   親子做的每件事都是『教育』
第五章:  母親照顧的意義
什麼是母親照顧?
哺乳與親密的『擁抱』
照顧性『觸摸』與社會性互動
內在身心的結合

第六章:  與幼兒溝通
溝通就是生活
與新生兒的非語言溝通
母子間的特殊溝通
溝通與知識

第七章:  大腦潛能與吸收性心智
驚人的大腦、人類的『硬體』
兩個大腦半球
吸收性心智
人類心智的要素

第八章:  斷奶
食物與獨立
幼兒與環境的新關係
斷奶的準備
混和與人工的餵食

第三篇   人類的統整發展
第九章:  協調動作的發展
動作是生命的基本特徵
動作發展的三個階段
動作的環境
衣著對動作的影響

第十章:  語言的發展
口語的奧秘
語言發展的階段
學習不同的語言

第十一章:零~三歲的發展危機
『測試』心理和生理能力
出生的危機
斷奶的危機
反抗危機

第十二章:幼兒教育與人類未來
具備自我覺察能力
人格建立的重要階段

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關於大樹

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到府育兒諮詢顧問/育兒Q&A講座講師
八年幼兒園服務經驗
A.M.I.蒙特梭利0~3歲幼兒合格指導員國際證照
 (Association Montessori Internationale簡稱)

大樹叔叔到府育兒諮詢臉書社團版主

世新大學公共傳播學系畢業
曾任森林小學代課老師
曾任職於台北市私立宜家(ivyshouse)幼兒園7年
曾任台北市私立子畝幼兒園、耕心幼兒園教學顧問及家長講座講師
2013~14年聖芳濟育幼院教保員進修講座講師
2013年通泉草幼兒園兼任教保員、家長講座講師
蒙特梭利雙月刊”大樹老師到我家”專欄

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