一、成人給孩子的障礙
1.成人對於這方面的知識很缺乏
2.成人不理解限制是什麼或不同意限制（成人委屈求全、捨不得）
3.有些成人會讓小孩隨意做任何事，就等於把小孩遺棄了。
4.沒有給小孩做選擇的練習／機會。（隨孩子能力擴大選擇的範圍）
5.限制不清楚又不一致：隨成人感受改變／不同時地
6.不好的示範/錯誤示範（身教：成人要有能力做選擇並接受選擇的後果）
二、自由與隨意的不同：(自由不是天生的，是練習得來的)
自由
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隨意
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(1)以不侵犯他人的自由為前提
(2)自由基於選擇
需要具備知識與理性思考的選擇能力
(3)為自己的選擇負起責任
(4)有多少負責任的能力，就有多少的自由
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(1)混亂放任，不管後果
(2)遺棄
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預備好的環境／成人的支持
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內在規範形成的過程
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給予豐富安全的探索空間及自由
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探索（內在驅力／衝動）產生興趣
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給予知識（如何使用／限制）、重覆工作／操作的自由（專注力得到支持）
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透過成人的身教及引導，吸收環境中的知識
透過重覆產生專注力
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給予選擇的機會
給予有限制的選擇
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透過知識產生選擇（理性思考）
能接受範圍之內的限制
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給孩子經驗到自由選擇的後果
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接受選擇的後果
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依孩子的發展能力，給予選擇的自由
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慢慢形成內在規範（自由意志）
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*自我建構發展的過程：
孩子有興趣的工作→給予自由→重覆工作(知識)→專心度→意志力(選擇的能力)開始發展=知識+興趣→展開自我的建構
*練習設限:如吃東西/日常生活中會造成衝突的事
四、如何設立限制／成人的預備
(1)了解自己的框架
(成人的需求／問題或 小孩的需求／問題、PAC理論、位子：老師或父母／嬰兒自我)
(2)了解限制的目的
幫助孩子建立內在規範(框架)，就是引導孩子通向自由的過程。
(3)給與孩子範圍內的選擇
(4)彈性處理
判斷在管教的那個區域｛綠燈、黃燈（正在學習、重大改變）、紅燈｝
例：教室中基本的限制：不侵犯他人+東西歸位
給孩子清楚的限制會帶給孩子安全感，他們也會把設限概化到生活當中。
連自己(小孩)都管不了的大人，孩子如何依靠?
孩子無法自我控制，許多事做不到，缺乏自信
用可以做什麼來代替不可以：觀察孩子的需要，給予孩子需要的
保有孩子個人美好的特質(自由)，又可以融入團體生活(限制)
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